【文化高中 • 中层论坛】系统培育减量提质新生态 全面开创高质量发展新境界 —— 长春市十一高中2025年度中层干部论坛侧记

　　复盘蓄力强内涵，实干笃行谱新篇。2026年1月15日，长春市十一高中2025年度中层干部论坛围绕“系统培育减量提质新生态 ，全面开创高质量发展新境界”这一主题，学术团队、年级管理、教学德育、党政后勤国际部次第组织论坛活动，校级领导全程参加。

　　学术研究是教育变革的先导阵地，减量提质是教育转型的核心命题，只有严谨、务实、创新的学术思考才能推进实践探索。

　　常规管理精细化：全面优化教学常规管理体系，构建“时间表+责任人”标准化流程，为教研活动高效开展提供制度保障，奠定“提质”的秩序基础。

　　教研活动成果化：教研活动持续走向深入，致力于沉淀具有辐射价值的优质成果。“问题的设计与解决”主题教研形成闭环模式，推动教学走向澄明之境，为减量提质注入持续的专业动能。

　　教师成长体系化：构建“培训、师徒、实践、竞赛”四位一体培养体系，通过“金手指工程”、解题大赛等多元平台，助力教师在各级竞赛、骨干评选中屡创佳绩，年度课题立项创历史新高，全面提升师资队伍的学术研究与创新能力。

　　育人质量特色化：学科竞赛与强基计划成果取得历史性突破，科学教育、人工智能等项目式学习荣获多项国家级、省级荣誉，形成具有辨识度的育人品牌。

　　资源共享机制化：课程资源平台日益丰富并实现校际共享，“双案双业”升级至2.0版，为个性化、精准化教学提供了有力支撑，体现了减量提质的切实探索。

　　生态重构：致力于课堂精教提质实现“不必补”，激发学生自主深学达成“不想补”，建构健康、科学、符合育人本质的教学新生态。

　　课堂革命：全面推进“少讲多思、当堂内化”模式，深入探索“教学评一体化”有效路径。

　　教研攻坚：持续探索问题的设计与解决，推动教研从形式参与迈向实质创新，着力破解教学真问题。

　　资源赋能：持续优化“双案双业”2.0版，积极探索数字智慧融合应用，为学生的个性化学习与教师的精准化教学提供全方位、智能化支持。

　　年级管理是学校战略落地的前沿指挥所，是教育综合改革的执行先锋，更是育人质量的守护基石。

　　高一年级，着力构建新生成长支持体系，通过精细化习惯养成与阶梯式学法指导，在减量提质中筑牢学业基础，助力学生实现从初中到高中的平稳过渡。高二年级，聚焦学科素养的深度培育，在控制学业负担总量的基础上，通过精准教学与分层指导，突破学生学习瓶颈，推动思维能力的结构化提升。高三年级，强化备考体系的科学建构，统筹优化复习节奏、精编学习资料、加强个性化辅导，在提升备考效能的同时关注学生心理建设，最终实现“轻负高质”的育人目标。

　　依托“金手指工程”，引导教师精讲善导，助力学生掌握学习方法，强化“一课一得、学足学会”的课堂实效。系统深化作业改革，推行“在校完成、精准管控”机制，倡导“一日一题”等思维型作业设计，切实做到减量不减质，推动学习过程从机械重复向思维提升转向。持续优化“双案双业”2.0版，大幅删减低效重复内容，增强学案的整合性与精准度，推动学习载体从“数量积累”向“质量建构”升级。

　　下一步，年级管理将聚焦技术赋能、课程优化与协同育人，推动管理机制持续迭代。重点建设AI个性化学习舱，依托数据诊断实现学习资源的智能匹配；系统开发培优补弱专项课程，满足不同层次学生的发展需求；全面推行教师专属答疑课，构建线上线下融合的支持服务体系。通过强化资源供给与学生自主发展的良性互动，逐步形成“校内供给充足、成长路径清晰、学生自觉主动”的健康教育生态，为学校高质量发展筑牢年级根基。

　　二是教师发展体系化，通过“四位一体”培养模式助力教师在竞赛、课题、骨干评选中屡创佳绩；

　　三是育人质量特色化，学科竞赛与强基计划成果取得历史性突破，科学教育、人工智能等项目式学习模式荣获多项国家、省级荣誉，形成具有辨识度的育人品牌。

　　四是资源共享机制深化，课程资源平台与“双案双业”2.0版有力支撑了减量提质实践。

　　一是学生发展指导中心构建五育融合新范式。十大研究室打造系统化课程体系，助力学生提升学习效率，实现“减量不减效”。

　　二是体育艺术中心聚焦特长生精准培养。培养体育艺术特长生走特色发展、多元发展之路，优化训练，提高素养。

　　三是综合素质评价工作推进流程规范化。简化冗余环节，做到形式减量、内涵提质。

　　四是团委工作实现从“被动接受”转向“主动建构”的转型。激发学生主体意识，优化工作流程，实现育人效能最大化。

　　五是德育管理创新管理模式。深化“时间轴”管理模式，系统统筹主题活动，增强工作的连贯性与实效性，共同推动学生成长赋能与育人效能提升。

　　党政管理中心凝聚合力，后勤保障扎实有力，国际教育屡创佳绩，共同为学校高质量发展提供了坚实支撑与多元助力。

　　党政工作始终坚持与教育教学中心工作深度融合，持续打造“红色育人共同体”。宣传工作构建微信、视频号、直播平台联动体系，传播效能显著提升；各党支部积极发挥战斗堡垒作用，组织开展学业“培优补弱”、寒假家访、红色主题观影等活动，既助力学生成长，又锻造了富有战斗力的党员队伍，实现了党建与育人双促进。

　　办公室管理强化标准，聚焦常规，运行平稳有序。大力拓展校友联络渠道，加强家校社协同沟通，形成育人合力，为营造和谐共育环境奠定了良好基础。

　　工会持续开展“春风”“春雨”“春光”系列暖心行动，关注教职工工作与生活，切实解决实际困难，不断提升教师的归属感与幸福感，营造温馨和谐的校园氛围。

　　后勤着力强化内部建设，规范择优选聘机制，打造高效专业团队。建立快速反应机制，提升服务响应效率；重点整顿保安队伍，加强全员安全教育，夯实校园安全防控基础，为教育教学工作提供了安全、稳定、可靠的后勤保障。

　　国际教育中心成果显著，学生屡次在国际竞赛中荣获佳绩。未来将继续深化国际合作项目，优化国际课程体系，致力于培养具有全球视野与竞争力的优秀人才，为学校特色化、国际化发展注入新活力。

　　校长王忠学首先对各管理部门的工作成绩给予高度肯定，并代表学校对全体中层管理干部的辛勤付出表示衷心感谢。他指出，学校管理者是推动减量提质行动的关键执行者，只有中层干部做到“想清楚、学深刻、说明白”，工作才能攻坚克难、落地见效。围绕新学年工作部署，对中层干部提出四点明确要求：

　　中层干部必须统一思想认识，转变教育观念，从教育的政治属性、战略属性和人民属性出发，深刻理解减量提质的时代意义。这是遵循教育规律、推动育人方式转型的战略行动，其核心在于实现教学从规模扩张向内涵提升转变，从知识传授向素养培育演进。学校将坚定不移推进减量提质，着力缓解家长与学生焦虑，破解教育内卷困局。通过校内精教提质实现“不必补”，激发学生自主学习达成“不想补”，赢得家长信任做到“不用补”，强化制度约束形成“不敢补”，最终构建起一个更健康、更科学、更符合育人本质的教育教学生态。

　　教育质量是衡量办学水平的根本标准，也是回应社会期待的核心要义。中层干部必须牢固树立质量意识，准确把握教育质量观的内涵：学生发展是核心质量，重中之重是学业成就；教师发展是关键质量，重中之重是队伍建设；学校管理是重要质量，重中之重是常规落实。要紧紧围绕以学生发展为中心的高质量教育体系，强化部门执行，推动质量立校走向系统化、常态化、规范化。

　　中层干部要以身作则、率先垂范，以过硬的政治素养、扎实的工作作风、专业的治理能力和昂扬的精神面貌，树立起可信、可敬、可学的管理形象；要带好部门团队，以坚定决心、协同步调、高效执行，推动减量提质各项部署落到实处；要深入一线、贴近师生、服务为先，以务实担当凝聚人心，以清正廉洁赢得信任。

　　中层干部要强化学习意识，扎根教育实践开展深度研究，从管理层面推动“减量提质”落地见效。要通过更高质量的常规管理、更科学的服务机制、更温暖的后勤保障，将“省心、省力、省钱”的教育承诺，转化为每个家庭实实在在的获得感、幸福感与安全感。让教育真正回归启迪智慧、点亮生命的本真，托举每一位学子在属于自己的人生道路上扎根生长、绚烂绽放。

　　党委书记刘丽娟结合大家的讨论与我校的探索，谈了几点总结性思考，她指出，今天的教育，正处在一个深刻的转型路口——从对“数量”和“规模”的追求，坚定地转向对“质量”与“内涵”的深耕。这不仅是时代的命题，更是教育本真的回归。而在“提质”的道路上，“效率”与“精准”是我们必须紧握的两把钥匙。最终，一切教育改革的成效，都要落到一个根本的落脚点上：那就是促进学生身心健康、全面发展，这是减量提质工作的出发点和归宿。

　　第一，聚焦课堂主阵地，向教学改革要效益。课堂是育人的第一现场，我们着力推动“素养导向”的教学改革，推动教学目标从“知识覆盖”转向“能力培养”与“思维深化”。我们鼓励教师设计更具挑战性的真实问题情境，引领学生像学科专家一样思考与实践。同时，大力推广 “精讲、善导、激趣、引思” 的课堂文化，减少单向灌输，增加合作探究与项目式学习，让课堂真正成为思维碰撞、活力迸发的场域。

　　第二，优化作业设计链，以精准供给促发展。作业不应是负担的代名词，而应是促进学习的桥梁。我们全面推行“分层、弹性、个性化” 的作业设计，坚决减少“一刀切”的机械重复，增加基于学情的巩固型、拓展型与探究型任务。更为关键的是，要强化作业的反馈与诊断功能，让每一次作业都成为师生之间有效的沟通纽带，精准反映学习状况，服务于教学改进，而不仅仅是评判对错的标尺。

　　第三，健全评价导航仪，用多元导向激活力。必须下决心破除“唯分数论”的惯性。在关注学业成绩的同时，要更注重通过过程性评价，看见并呵护学生在批判性思维、创新能力、合作精神、社会责任等核心素养上的点滴成长。为此，我们坚持做好综合素质评价，全面、生动地描绘每一位学生的成长图谱。

　　第四，营造育人生态圈，以协同共育培沃土。真正的“提质”，离不开一个宽松、丰富、健康的育人生态。我们切实保障学生充足的体育活动、艺术熏陶与劳动实践时间，因为我们坚信：强健的体魄、丰富的审美和务实的品格，是支撑卓越学业与幸福人生的坚实底座。 同时，我们致力于提供丰富多彩的社团活动与学术拓展平台，让学生在自主选择与深度投入中，发现热爱、发展特长、锤炼领导力与团队精神。

　　刘书记强调，减量提质绝非一朝一夕之功，它是一场关乎教育观念、教学方式和评价体系的深刻变革。中层干部是学校战略落地与教育教学改革的中坚力量，在减量提质工作中承担着不可替代的职责，中层干部唯有主动担当、躬身入局，既做改革的推动者，也做教师的同行者与服务者，方能真正打通“减量提质”的最后一公里，推动学校育人质量实现系统性提升。

　　山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。新的一年，全体十一高人将拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，在减量提质的攻坚之路上，联袂并肩，澎湃向前。让我们高举文化树人旗帜，秉持勤劳智慧仁爱的精神，不断优化“轻负担、高质量、强素养”的良好教育生态，让减量提质行动切实增强人民群众的幸福感和获得感，为办好人民满意教育擎旗奋进！返回搜狐，查看更多